我和我的学生　　再等几秒钟

我和我的学生教育叙事　《再等几秒钟》一节普通的小学一年级数学课。我正在讲《数的顺序 比较大小》这一节内容例6。红球58个，篮球15个，黄球10个，课程进行到了让学生自己用“多一些、少一些、多得多、少

我和我的学生教育叙事 《再等几秒钟》 一节普通的小学一年级数学课。 65815 我正在讲《数的顺序比较大小》这一节内容例。红球个，篮球个， 10 黄球个，课程进行到了让学生自己用“多一些、少一些、多得多、少得多” 说一说的环节，我扫视了一眼全班，举手的孩子不少，居然有邵志慧——一个极 其踏实、努力，但反应不太快，因而很少举手的女生，我心中一阵高兴。“邵志 慧，请你来说一说，好吗？”我微笑着叫了她的名字。没想到，她站起来后，只 是紧紧盯着黑板，没有说话。几秒钟后，我的微笑有些凝固了。“邵志慧，说说 你的想法呀！”她还是一言不发。又过了几秒种，我的微笑已经僵在脸上了，“那 好，先请坐！”“老师，这个句子我是这样想的、、、、、、”我俩的话音几乎同时在 教室内响起，我和她都愣住了，同学们也都呆住了。望着这个认真的女孩，看着 她那小小的脸上刚刚洋溢出来的光彩随着我这句话瞬间就暗了下去，我心中一阵 懊恼，为什么我就不能再等几秒种？对这样一个不善言谈的女孩来说，举起手需 要多大的勇气呀！我不自然地望了望她说：“邵志慧，老师想再次请你来回答这 个问题，你还愿意吗？”我发现她的眼睛又亮了起来。听着她精彩的回答，我暗 暗惊诧于她思路的清晰和表达的有条理性。 下课了同学们都出去活动了，她还在摆放桌面上文具。我走到她的面前，轻 轻地问：“邵志慧，你回答得那么好，为什不站起来就说，而是等那么久呢？” 她仰望这我，目光中有着不容置疑的坚定：“老师，我站起来后自己先在心里说 了一启遍，因为我想让同学们听得更明白！”我拉起她的小手：“在老师眼中， 你一直是一个很棒的孩子，老师相信，今后你一定能表现得更出色！“望着她开 心地跑出教室的背影，我心中暗暗庆幸：幸亏补救的还算及时，幸好没有把一个 孩子刚刚建立起来的自信毁掉。