一元一次方程说课教案

《一元一次方程》说课稿课题介绍选用的教材是义务教育课程标准实验教科书---数学（七年级上），由人民教育出版社出版。本节课是第三章第一节第一课时的内容-----《一元一次方程》。二 教材分析1.教材地位

《一元一次方程》说课稿 一． 课题介绍 选用的教材是义务教育课程标准实验教科书---数学（七年级上），由人民 教育出版社出版。本节课是第三章第一节第一课时的内容-----《一元一次方程》。 二教材分析 1. 教材地位和作用 本节课是小学与初中知识的衔接点，一元一次方程是最简单、最基本的 代数方程。它不仅在实际中有广泛的应用，而且是学习二元一次方程组、一元二 次方程、分式方程以及其它内容的基础。一元一次方程的有关概念，是代数方程 中重要的概念。等式的基本性质是代数方程进行变形并最后求出原方程解的重要 依据。所以本章内容无论从实践上或者从以后的学习上来看，都有着十分重要的 地位。本节内容为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用及以后的知识起到 铺垫作用。 2. 目标分析 根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几个方面来确定教学目标 （1） 知识目标：会根据简单的数量关系列方程、通过观察，归纳一元一次方程 的概念 （2） 能力目标：会运用两条基本性质进行变形；运用等式的性质和移项法则解 ——— 一元一次方程；体会解决问题的重要思想方法尝试检验法。 （3） 情感目标：培养学生由算术解法到代数解法的解方程的基本能力，渗透化 未知为已知的重要数学思想。 3. 教学的重点与难点 重点：了解一元一次方程的有关概念，运用等式的性质和移项法则解一元一次方 程。 难点：移项法则及方程解的检验 三教法分析 本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的 规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始， “” 将实际问题数学化建立方程模型。采用教师引导，学生自主探索，观察，归纳 的教学方式。利用多媒体等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性。 四学法分析 根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导新课程的 自主探究，合作交流的学习方法。通过对学生原有的知识水平的分析，创设情境， “ 使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中所包含的数量关系。学生在经历建 ” 立方程模型这一数学化的过程后，理解学习方程和一元一次方程的意义，培养 学生抽象概括等能力。 五教学过程设计 根据以上综合分析，这节课的教学流程为：