浅谈如何在小学科学教学中渗透德育教育

浅谈如何在小学科学教学中渗透德育教育教之道，德为先”，大量的事实证明:“有知识，并不等于有德行”。在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。在小学科学教学过程中，我们不能把德育当作附属物，认为它可有可无

浅谈如何在小学科学教学中渗透德育教育 教之道，德为先”，大量的事实证明:“有知识，并不等于有德行”。在学校的各项教育活动 中，德育是重中之重。在小学科学教学过程中，我们不能把德育当作附属物，认为它可有可 无，而是应该具有德育先行意识，向自然界的水学习，用渗透、体验的方式将德育与学科教 育紧密结合起来，合二为一才是上策。通过多年的教育教学经验，应该从以下几个方面来谈 谈，如何在科学教学中渗透德育教育: 1.课前准备与课堂活动 小学科学课涉及到科学探究、 地球与宇宙 生命世界、物质世界、这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材 的学习内容。在备课时，我们就要有德育意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更 要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德 育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。 以生命世界 三年级上册 为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如《植物》单元中第三课“大树和小草” 最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课“植物的叶”中动员学生 在校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动。《动物》单元中第一课“寻访小动 物”教学中，观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去寻访小动物，活动中应该注意些什 么问题。学生交流讨论后达成共识:爱护小动物、不伤害、不惊扰小动物、不破坏小动物们 生活的环境、注意自身安全等。孩子们经历这样的活动形成的印象肯定会特别深刻。在随后 的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观察、实验材料，学生当然会很兴奋， 老师却要清醒的意识到关于爱护小动物、珍惜生命的讨论、行为已经开始了，老师很有必要 参与其中进行必要的引导。 2.课后整理 一节课结束后，部分学习材料的处理问题也很重要。 水和空气 比如三年级上册《》单元中前面六节课几乎每节课或多或少都要用到水，每节课下 课后，教学活动中使用过的水该如何处理呢，直接倒掉?留待下节课使用?收集起来留作他用? 三年级下册温度与水的变化 看来可以考虑让学生来讨论这样的问题。《》单元第二课“测量