初中数学教学中小组合作学习教学反思

初中数学教学中小组合作学习教学反思 　小组合作不仅仅是从形式上改变了以往教师传授为主的课堂教学模式，更重要的是它真正表达了教学活动中的人文主义精神与思想，将孩子们置身于一个新的、自主的学习天地中，同

初中数学教学中小组合作学习教学反思 小组合作不仅仅是从形式上改变了以往教师传授为主的课堂教 学模式，更重要的是它真正表达了教学活动中的人文主义精神与思 想，将孩子们置身于一个新的、自主的学习天地中，同时又给了他 们一个可以合作与探究的单位，学习与评价掌握在了他们自己手 中，自主学习、自我教育在这一刻生动起来，为他们的终生学习奠 定了根底。” 教师在组建合作学习小组时，要根据学生的能力、性格等差异 情况进展合理的搭配。由于每个组都是异质的，所以就产生了全班 各组间的同质性，这就是合作学习的分组原那么----组间同质，组 内异质。 分组学习可以让学生懂得，每一个人都有长处和缺乏，人的智 能、个性、才干是多样的，只有既善待自我又欣赏别人，才能发挥 出最大的团队学习成效。 合作小组的人数，我们建议4-6人，一般来说，2人配对、4人 相邻合作学习，对学习场地的变化要求不是很高，较容易实现。 教师在启动小组合作学习时，要根据内容合理分工、明确分 工。在他们印象中，“一起干”就是“合作”，“小组学习等于合 作学习”，因而，在小组活动中，合理分工、明确分工尤为重要。 不同的成员承当不同的角色、不同的任务，每个成员、每个角色都 不可或缺，不能替代，相互依赖、相辅相成，才能促进合作，分中 有合、合中有分才是有效合作。 当各小组在汇报阶段，以不同的方式、从不同的视角展示不同 的学习成果、相互评价和相互欣赏时，也表达了组间的一种有序分 工、一种合作依赖。