地理教学中人文精神养成途径

地理教学中人文精神养成途径 　培养兼具科学和人文双重品质的人才，是赋予学科教育的重要使命。本文主要探讨地理学科中培养学生科学素质和人文精神的根底，确定了二者整合的教学重点及其策略，同时，详细提出了二

地理教学中人文精神养成途径 培养兼具科学和人文双重品质的人才，是赋予学科教育的重要 使命。本文主要探讨地理学科中培养学生科学素质和人文精神的根 底，确定了二者整合的教学重点及其策略，同时，详细提出了二者 整合的地理课程编制策略。下面是的相关内容的论文，欢迎大家阅 读参考。 人文精神作为一个民族的灵魂按，是整个民族的共同精神追 求，是在漫长的历史长河中不断提炼、培育、总结和开展的，人文 精神决定着一个民族的辐射力、影响力和凝聚力。由于地理学科具 有人文科学与自然科学双重属性，蕴涵着十分丰富的人文精神和科 学素质，教师提升学生的人文素质，这对于促进他们全面开展和提 升地理教学质量来说相当关键。 地理课程作为我国教育体系中培养学生人文精神的关键一环， 教材内容是展开知识传授和人文精神养成的主要依据，在地理教学 中，教师要想帮助学生养成良好的人文精神，需以教材内容为根 底，对教学内容进展科学的创新。因此，地理教师在详细的教学实 践中进展人文精神教育，不能仅仅依靠教材内容，还需适当的拓展 和延伸教学，并根据学生的实际特点与当地地理环境，精心融合人 文和科学精神，整合出适当的地理教学资源。例如，在“地势和地 形”教学过程中，教师可先运用中国地形图(分层设色地形图、地形 剖面图)让学生观察我国的地势特征，以及主要地形类型，初步了解 我国的自然条件和地形地貌。并利用多媒体技术展示我国不同地形 区的图片或视频短片，让学生思考它们分别属于哪种地形，对整体 地形产生感性认识。然后，教师运用多媒体教学设备一些我国不同 地形区域具有代表性的人文景观和自然景观，课外内容，诸如布拉