小学综合实践课与社会生活探讨

小学综合实践课与社会生活探讨摘要：随着我国素质教育理念的不断推行，在教学过程中不仅要重视学生的科学文化知识，还要培养学生的综合能力，提升综合素质。综合实践课程是一种新型的课程形式，它能够为学生通向社会

小学综合实践课与社会生活探讨 摘要： 随着我国素质教育理念的不断推行，在教学过程中不仅要重视学生的科学文化知识，还要 培养学生的综合能力，提升综合素质。综合实践课程是一种新型的课程形式，它能够为学 生通向社会搭建桥梁，能够加强学生与社会活动的联系，让学生获得直接经验，促进学生 综合能力的提升，更好地适应社会。基于此，从小学教师的角度出发，分析探究小学综合 实践课与社会生活的联系，并提出相应的建议。 关键词： 小学教学；综合实践课；社会生活 教育的本质是教书育人，在教学过程中，教师不仅要教给学生新的知识，还应注重培养学 生的实践能力和学习能力，能够走出教室，走出校园，走向社会，学以致用。综合实践课 程是根据国家要求开设的新课程，其目的就是让学生能够更多地在实践中学习，在实践中 获得经验和教训，促进学生综合素质的提升，更好地与社会生活接轨。 一、从家庭生活入手，进行基础实践活动 由于小学生年龄较小、性格活泼好动，其生活半径主要是家庭生活和校园生活。校园生活 更关注科学文化知识的教学，而家庭生活更重视生活技能的培养。除校园生活外，家庭生 活也是培养学生能力、增加生活经验、联系社会的有效平台。父母是孩子最好的老师，小 学生会不自觉地模仿父母的生活方式和生活习惯。所以，要从家庭生活入手，由父母引导 学生，进行基础的实践活动，培养学生的自主能力。比如，在教学妈妈的微笑时，教 “” 师可以将学校课堂和家庭生活进行结合，引导学生回忆妈妈每天在家里要做什么，回忆妈 妈的样子以及特点，回忆与妈妈开心的经历，然后将这些经历记录下来，并举办演讲比 赛，和同学们一起分享妈妈辛苦的故事。在课程结束之后，布置作业，放学回家之后要帮 助妈妈，分担家务，让学生懂得要感恩父母、孝顺父母。 二、走进校园生活，获得实践经验 在教学过程中，教师应该根据学生的不同发展阶段采取不同的教学方法。一年级的学生具 有懵懂天真、依恋心理较重、无条件地信任老师、与社会接触少等特点。针对这些特点， 在进行社会实践的过程中，教师就应该从一年级学生熟悉的环境出发，循序渐进，从校园 生活逐渐过渡到社会生活，获得直接实践经验。同时，在课堂上教师可以选择与学生校园 日常生活密切相关的选题，给予学生充足的想象和思考的空间，鼓励学生积极发言表达自 己的想法和观点，让学生真实地参与到实践过程中，获得实践经验。比如，小书包是每 [1] 位学生必备的、熟悉的物品，在教学我的小书包时，教师可以采用互动的形式，让学 “” 生观察自己的书包，观察它的形状、大小、颜色，然后鼓励学生积极回答问题，在总结出 书包的特点之后，让学生动手参与，自己画出理想的书包，给学生想象的空间。通过实践 活动，加深学生对书包的认识，培养学生的观察能力、绘画能力和语言表达能力。