重庆市大学城第一中学校人教版高中语文必修四教案：2-7一剪梅

课题名称一剪梅三维目标1.鉴赏《一剪梅》2.学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏文学作品3.提高学生诗词鉴赏能力重点目标深刻体味《一剪梅》中的愁情难点目标从不同角度理解词作，引导学生读出自己

课题名称 一剪梅 三维目标 1. 鉴赏《一剪梅》 2. 学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏文学作品 3. 提高学生诗词鉴赏能力 重点目标 深刻体味《一剪梅》中的愁情 难点目标 从不同角度理解词作，引导 学生读出自己的新意 导入示标 “”“ 北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：一剪梅花万样娇，于是一剪 ”“ 梅这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这同一剪 ” 梅花各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍 “ 炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的此情无计可消除，才下眉头，却上 ” 心头。那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头， 今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。 目标三导 学做思一：整体感知 李清照是历北宋晚期而经南宋初期的女词人，她也是中国古典文学史上成 就最高的女词人，同时也是所有文人中最有性情的词人之一。为什么这样说呢？ 中国古代的学者都极力推崇用诗歌来言志抒情、吟咏性情，所以用性情来写诗 的诗人，一般都是好的诗人、受人同情尊敬的诗人。举个大家都不陌生的例子， 比如南唐后主李煜，即就是像这样的亡国之君、酒色孱弱之身，他的词作也被 后人大力赞赏，吟咏不绝！那么，对于咱们的李清照呢，就更是如此了。所以 学习易安词，就必须明白，易安其人她是一个性情中人。 “” 《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的一剪梅花万样娇，它的另一个 名字是《腊梅香》。其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到 底。八个四字句一般都用对仗。一般以书写爱恨离愁为主要内容。本词就是以 “” 表达相思之情为题材的一首婉约中调。 在理解了基本字词的基础上我们来听一段朗读录音，从整体上感受一下本 诗的内容。老师范读、提点学生自主读、大家一起读，适时点拨！再听邓丽君 …… 音乐进入情境，顺理成章进行诗意的讲解 正文讲解： 同学们，宋词是中国古典美学的象征之一，人们在评价词这种文体的时候， 以有意境为最高的标准。下面我们就来分析一下本词的意境。 “ 这首词是作者在丈夫出行在外，寂寞难耐之际写下的性情之作。我们看红 ”—— 藕香残玉簟秋 作者说：荷花已经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出 “” 深深的秋凉。这首句便清秀不凡，作者着一秋字而境界全出，为什么这样说呢？ “” 诗人刘禹锡有一句诗说自古逢秋悲寂寥，显然秋天是四季中最为悲凉的岁月， 这里用一个秋字，不仅点明了节气时间，而且指出了就是这样一个萧瑟之秋引 “ 起了作者的离情别绪，渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用，如红 ”“ 藕香残，虽然是写秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝，红颜易老之意；玉 ”“” 簟秋，虽然是暑退秋来，竹席也凉了，其实，也含有人去席冷之意。如此， “” 首句便先声夺人，写凄凉而不见一凄凉字，含蓄委婉，不着一字，尽得风流。 “” 同时也奠定了全词的感情基调，即就是凄凉哀愁。 作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景生情，其思夫 之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。一般，当人们经受愁苦的折 磨的时候，总是要想办法排遣一下的，这是人之常情。李清照也不例外。她究