浅谈新课程改革后英语写作教学的变化

浅谈新课程改革后英语写作教学的变化　[摘要] 本文通过对《新课程标准》的学习及初中英语写作教学现状的分析，指出了教师如何在新课程理念下改变英语写作教学，并提出了教师在写作教学活动中应注意的几个问题。[

浅谈新课程改革后英语写作教学的变化 [摘要]本文通过对《新课程标准》的学习及初中英语写作教学现状的分析，指 出了教师如何在新课程理念下改变英语写作教学，并提出了教师在写作教学活动 中应注意的几个问题。 [关键字]新课程写作教学变化 近十几年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。它要求学生有 扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。 教师只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激 烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。英语书面表达题是《英语课程标准》规 定学生应具备的运用英语的四大综合能力“听、说、读、写”之中的“写”，书 面表达题的目的是考查学生能根据所提供的情景，用已有的英语语言知识，把自 己的思想和所知的情节表达出来，它是试卷中分值最高的一道主观题，所以就成 了得分的“重头戏”，因此绝不能在英语教学之中等闲视之。 韩礼德（Halliday）说过：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。” 中等程度的英语学习者（非母语）一旦对自己口头掌握的语言满怀信心时，很容 易陷入“学习静止期”。教师进一步激发他们的学习热情颇为困难，而写作恰能 唤起他们对所学或所掌握的语言的感觉。然而在我国目前的英语教学中，有些教 师并没有清醒地认识到这一点，或者是因为觉得写作教学难教，教师批改难，学 生作文也难。因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生 写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年英语，写作能力仍很差。所以教 师应在教学中努力使学生重视英语写作，引导学生树立提高英语写作能力的信心。 那么如何提高学生的英语写作能力呢？ 一、 变化单词教学，运用造句的方法，奠定写作基础 在初学阶段，采用造句的方法引导学生“一词多用”，模仿课本中的句型并 加以补充发散，以此锻炼思维，运用造句的方法奠定写作基础。如在教完there be句型时，让学生用therebe句型造句，规定所造的句子不能重复，最后看