精编三角形面积分析管理论文

三角形面积分析管理论文一 长方形，正方形，平行四边形，三角形和梯形，都是由三条或三条以上的线段，首尾顺序相接而组成的封闭图形。它们相互之间不仅在特征上有着密切的联系而且在推导面积计算公式的过程中

三角形面积分析管理论文 一 长方形，正方形，平行四边形，三角形和梯形，都是由三条或三条以上的线 段，首尾顺序相接而组成的封闭图形。它们相互之间不仅在特征上有着密切的联 系而且在推导面积计算公式的过程中也有着密切的联系。三角形面积计算公式的 教学是在学生掌握了长方形，正方形，平行四边形的特征和面积计算的基础上进 行的。学生掌握了三角形面积的计算方法和获取这些知识的能力又为进一步学习 梯形面积、圆的面积打下了良好的基础。 一节课的教学目标，要从知识、能力、思想品德教育三方面进行考虑，以体 现学科教学中的素质教育思想。本节课的教学目标是： （1）使学生理解、掌握三角形面积的计算公式，并能运用它正确计算三角 形的面积； （2）通过指导实际操作，培养学生的抽象概括能力和思维的创造性； （3）使学生明白事物之间是相互联系、可以转化和变换的。 完成这一教学目标，要根据学生的认识规律，在指导学生进行实践活动的过 程中，把动手操作与动脑思考、动口表述结合起来。也就是说，首先把学习知识 应有的思维活动“外化”为动手操作，然后通过这个“外化”的活动再“内化” 为思维活动。因此在教学过程中，把操作、思维、表述紧密结合起来，才能完成 这一教学目标。 本节课的教学重点是理解、掌握三角形面积的计算公式。 教学难点是理解面积公式的算理。 华罗庚说过，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去 找出公式来。”要培养学生的空间观念和创造能力，就必须重视推导公式的过程 教学，从学生的认知特点出发组织学生去大胆地操作实践，探求规律，推导出公 式。 二 学生掌握新知识的过程是在老师的引导下，充分利用已有知识和学习经验， 积极主动地参与探求的过程。把教材的间接经验通过自身的活动去重新发现、完 1