浅谈小学低年级识字教学的策略方法

浅谈小学低年级识字教学的策略方法山东省青岛莱西市姜山镇中心小学266603人教版新教材低年级语文倡导“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，识 字量比较大。第一册教材中的读写牛字与原教材中读写170个汉

浅谈小学低年级识字教学的策略方法 山东省青岛莱西市姜山镇中心小学 266603 人教版新教材低年级语文倡导“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，识 字量比较 大。第一册教材中的读写牛字与原教材中读写个汉字相比，识记的 量增加了 170230 个。这个字，不仅要求在木课中能认读，还要求能逐步过渡到 在其他语言环境中也 400 能认识，这给我们的教与学都带来了一定的难度。为了突破 这一难点，使学牛主动识字， 我们有必要对识字教学的资源进行再开发和利用, 以培养学牛具有较强的独立识字能力， 掌握一定的识字方法、技能，使学生真正 爱识字、乐识字、轻松识字，感受识字的快乐。 一、充分享受课内资源 1. 创设轻松愉快的识字情境，培养孩子的识字兴趣。爱因斯坦说过：“只有 兴 趣，才是最好的老师。”要让学牛有识字兴趣，首先要让学牛没有心理负担， 敢于畅 所欲言。所以老师应该着力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围， 创设一种 孩子喜闻乐见的大情境，在这种情境下，教师像朋友那样将识字内容、 识字方法因繁 就简地融入孩子感兴趣的话题中，孩子学习的兴趣浓，主动性高, 往往能收到事半功倍 的效果。 2. 发掘教材蕴涵的趣味性，引导孩子乐于识字。 (1) 看图讲故事，随机识字。人教版新教材是一套图文并茂、生动形象的教 材， 每一课都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。于是我 先让孩子 看图说话、讲故事，再随机出示孩子故事中出现的一些字词，引导识记。 (2) 利用造字规律，集中识字。汉字的造字方式主要有象形字、会意字和形 声 字。帮助孩子了解一些汉字特点，了解一些汉字造字的规律，能极大地激发孩 子识字 的兴趣，拓宽孩子的识字空间。 (3) 设计多种游戏，优化识字。机械化地教识字，枯燥无味，学生容易厌烦。 特 别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效 果。而 语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中才能得以巩固和熟练。