小学语文学法指导讲话

小学语文学法指导讲话 [作者] 海口市教科所 吴爱宝 [内容] 第一节预习的学法指导按照教学大纲的要求，从三年级起开始学习预习课文。九年义务教育（. －上网第一站35d1教育网）小语教材从第七册开始，

小学语文学法指导讲话 [作者]海口市教科所吴爱宝 [内容] 第一节预习的学法指导按照教学大纲的要求，从三年级起开始学习 预习课文。九年义务教育（.－上网第一站35d1教育网）小语教材 从第七册开始，“预习”已进入课例，与“课文”、“思考·练 习”匹配，成“三足鼎立”格局。叶圣陶先生早已断言：“要养成 学生阅读书籍的习惯，就非教他们预习不可。”预习是学习过程的 必要组成部分，它能提高自学能力，培养学生独立思考习惯，从而 到达“教是为了不教”的目的。因此，依据大纲和教材要求，有方 案有步骤地搞好预习的学法指导，是小学语文教学的一项重要任 务。 一、明确预习指导的序列层次 预习能力的形成是一个从不会到会、由低级到高级、由不习惯到习 惯、由粗浅到精细的实践过程。指导中要有层次性，力求循序渐进 的螺旋上升。新大纲关于预习的要求其序列层次是： 三年级：学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，提出问题。 四年级：学习预习课文。能自学生字词。初步了解课文内容，提出 疑难问题，初步养成预习习惯。 五年级：能预习课文。了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的 习惯。 二、讲究预习指导的一般策略 １．?预习进度应遵循从课内到课外，先扶后放的程序。