小组合作学习在英语阅读教学的实践论文

小组合作学习在英语阅读教学的实践论文 　　《英语课程标准》（xx版）倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言能力、

小组合作学习在英语阅读教学的实践论文 《英语课程标准》（xx版）倡导体验、实践、参与、交流与合 作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学 的英语做事情，在做事情的过程中开展语言能力、思维能力以及交 流能力。读是英语四项根本技能之一，也是一项非常重要的语言技 能，尤其是在非外语环境下的英语学习，阅读是学生语言能力的习 得与开展的重要途径。下面，笔者基于小组合作学习方式，探讨培 养小学高年段学生英语阅读能力，以提高小学高年段的教学质量与 水平。 小组合作学习起源于美国20世纪70年代初，随后逐步在世界 范围内得到广泛推崇和应用。综合国内和国外著名学者关于小组合 作的阐述，我们认为：小组合作学习是一种教学策略，详细而言， 它是指学生在以组内异质、组间同质为标准的学习小组中，每组成 员有着明确的责任和分工，共同合作完成教师所布置的学习任务， 并以小组总体成绩和奖励作为评价依据的一种教学活动。与传统教 学相比，小组合作学习能调动学生学习的自主性、积极性，培养他 们自主学习的能力。另外，小组合作学习还能提高学生组织管理能 力、沟通协调能力以及团队协作能力。因此，在英语课堂教学中， 教师运用小组合作学习，可以解决目前英语阅读教学中普遍存在的 费时低效、学生厌学、教师怕教的问题，从而提高英语阅读教学的 实效性。 科学分组、合理搭配小组成员是实施小组合作学习的重要前 提，是运用好小组合作学习这一教学策略的重要根底和保障。课堂 中，如何积极发挥组内学生个人和学习小组的团体优势、如何改进 和优化学习小组构造和提高小组合作学习的效果，我们认为最根