初中现代散文朗读教学初探

初中现代散文朗读教学初探 ——走进有声的语文课堂作者：袁敏江 黄丹霞 黄桂香 肖德明摘要：散文是一种至美的文学，教学的主要任务是引导学生走进它描绘的情

初中现代散文朗读教学初探 ——走进有声的语文课堂 作者：袁敏江黄丹霞黄桂香肖德明 摘要： 散文是一种至美的文学，教学的主要任务是引导学生走进它描绘的情境，感 受真情带给心灵的震撼，让作者的喜怒哀乐进入读者的心胸，引起共鸣。散文教 学也是初中语文教学的主要内容之一，笔者在教学中采用朗读教学法，引导学生 通过不同的朗读方式，走进作品、走进作家，读出自我，体悟感情，有效提高了 现代散文作品教学的质量。 关键词： 散文教学朗读体悟感情 散文本身都很美，生动的描景，清晰的叙事，精致的语言，隽永的思想，肺 府的情怀等等，无不让人感念深深。作为老师在上课时就应该把散文的美呈现给 学生，让他们感悟到散文中的美，享受美，这才是散文教学深远的追求。 现将自 己的一些散文朗读教学感悟总结如下： 一、教会学生朗读的方法 1 、抑扬顿挫与节奏的变化 在朗读的技巧上，要注意吐字要清晰，发音要正确，这是朗读的起码要求。 朗读还必须确定朗读的重音，重音一般是根据文章的思想内容、人物感情及作品 的精神实质来确定的。如《白杨礼赞》的第一段：“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树。”重音可以确定为“不平凡”、“赞美”，这是因为“不平凡”点 明了“赞美”的原因，而“赞美”则是作者对白杨树的感情、态度。重音的朗读 既可以加重读音，也可以用能表达明确的态度和感情的语气带出重音，还可以借 助停顿和读音的长短变化来表示。处理好朗读重音与停顿，抑扬顿挫与节奏的变 化，同时品味如何将作者在课文中蕴含的感情表达出来。尤其要求学生朗读时， 更多地融入自己的情感。 2、朗读多种多样的形式变化 其次朗读的形式可以多种多样，充分发分调动情绪，所以有时全班读，自由 读；有时让几个学生先读，相互比较；有时学生读，然后老师来读等等多种形式