作业设计优化与管理创新

作业设计优化与管理创新一、作业设计的优化如果说，教学从某种角度上着重体现了教师"教"的科学与艺术， 那么，作业则充分体现了学生"学"的需求，尤其是学生个性化的需 求。作业设计要根据课程标准、教学要求和

作业设计优化与管理创新 一、作业设计的优化 如果说，教学从某种角度上着重体现了教师"教"的科学与艺术， 那么， 作业则充分体现了学生"学"的需求，尤其是学生个性化的需 求。作业设计 要根据课程标准、教学要求和学生实际，注重作业的功能 性和针对性。 (-)基础性作业：促进知识内化 维特罗克认为，人们倾向于生成与以前的学习相一致的知觉和意 义。 基础性作业是课堂作业的主要部分，需要考虑教学的实际效果，保 证作业 内容的可理解性，避免因为作业内容的陌生而导致作业难度加 大，从而加 重学生负担。 基础性作业的设计，首要的是用好课堂练习本。可以按照从易到 难、 逐步提升的原则，从课后思考练习中精选一些不同类型的基础题。 比如， 语文单篇精读课文的基础性作业就包含两大板块内容：一是要求 能认和会 写的两类生字表；二是思考练习题。第一板块主要是练习型作 业，是对教 学目标中需要通过反复练习才能熟练掌握的知识内容的巩固 强化，是每篇 精读课文都有的作业，因此也是常规的基础性作业。设计 这类作业，重点 是避免机械化和整齐划一的反复操练，而应根据学生已 有识字量、学习难 点等情况，个性化、个别化、分层次、弹性化设计， 同时要注重形式的多 样性和趣味性。比如，可以这样设计抄写类作业： 先读一读生字；再按照 不同的结构抄写，把相同部首的字写在一起；最 后，把容易写错的字用红 色的笔描一描。这样的抄写类作业，能够很好 地引导学生辨析生字的结构 并归类，进而有效地掌握生字的结构特点， 更好地记住字的写法。 (-)拓展性作业：助力思维提升 拓展性作业是对基础性作业的补充和扩展，是对所学知识进行必要 的 延伸和发展而设计的作业，其主要目的是引导学生"跳一跳，摘果 子"，进 一步提升思维水平。因此，拓展性作业的设计需要注重开放性, 并具有一定 的思考难度。 比如，苏教版小学语文六年级下册的《螳螂捕蝉》这篇寓言故事， 对 于六年级学生来说比较简单，理解起来几乎没有困难，但如果仅仅停 留于