一个攻击性行为幼儿的教育个案

一个攻击性行为幼儿的教育个案背景材料：欣欣是我们班的一个小朋友。来园那几天总有几位小朋友和家长向我告状说欣欣打了人。针对这一情况，我们对他做了观察与教育，从对他攻击性行为的纠正过程中也得到了很大的启示

个攻击性行为幼儿的教育个案 一 背景材料： 欣欣是我们班的一个小朋友。来园那几天总有几位小朋友和家长向我告状说欣欣打了人。针对这一 情况，我们对他做了观察与教育，从对他攻击性行为的纠正过程中也得到了很大的启示。 一﹑情况摘述 观察：音乐声起，小朋友都认认真真跟老师做早操，爱表现的琪琪挤身走到了我的前面。这一切被 1 爱学样的欣欣看见了，他也挤身过来，可他胖胖的身体连续撞倒了两个人，欣欣转过身来朝俩人笑笑。他 好象发觉了他的秘密武器－他的身体，于是又故意连续撞倒了好几个人。我马上把其叫到身边，要他向小 朋友道歉好说歹说他就是不愿道歉。 观察：分区活动时，欣欣在图书角安静地看书，一分钟于是就东张西望地寻找下一本。他看到袁家 2 琛手里拿着一本画有猴子的书，就迫不及待地跑过去想抢过来，可袁家琛也力气挺大的抢不过来，欣欣就 不假思索拎起拳头就往袁家琛手臂打了一拳把书抢了过来。 观察：自选活动时，一大堆小朋友拥着恬恬想一睹她心爱的玩具，胖乎乎的欣欣也不例外，他好不 3 容易挤到面前，可恬恬一看是欣欣忙把玩具藏在身后，又急又气的欣欣随之提起强有力的拳头往她打去。 二﹑成因分析 、欣欣由外婆一手带大，外婆非常宠他任其吃零食，使他长的过于肥胖，力气呀挺大的。从小他 1 与外面的世界接触很少，与同龄幼儿的相处机会几乎是没有，以至于不仅语言能力与同龄幼儿弱而且不善 于与人交往。在家附近，大年龄的孩子比较多而且经常打闹，是非辨别能力差的欣欣看在眼里。学在心里， 但宠他的外婆不加以正确引导，任其发展。有时欣欣与别的孩子打闹时，外婆会象对待一件平常事一样一 笑了之，有时则会在家严惩一番。 、，欣欣通过自己对他人的身体攻击，看见了自己的行为在受到的后果，达到了某些理想的结果， 2 使得欣欣对自己的攻击性行为加以认可。 、欣欣的父母工作很忙，在与孩子较少的接触环节中，由于欣欣一些不良行为表现，使得受工作 3 压抑的父母对其进行了不恰当的惩罚，如用小木棍打他的手掌心、用针吓唬孩子或打他身体的某些部位等。 其实，这些惩罚手段本身就有攻击的性质，欣欣在适宜的情况下把父母惩罚他的手段用来攻击他人。 三﹑矫治策略 矫治前，我们通过家访对欣欣家庭中错误的教育方法用适当的语言来引起家长的注意，认识到自己对孩 子的教育方法的不正确性。因为，在交谈中，很可能会伤害到其父母，特别是外婆的自尊心，所以我以诚 恳、和蔼的态度、激励的语言来与家长交流，得到了家长的理解。此外，我还将对欣欣的矫治计划告诉了 家长，反复征求他们的意见，争取了家长的配合。 欣欣的攻击性行为习惯形成已久，因而矫治这一不良行为非一朝一夕就能奏效，为此我对他的行为矫治 分为了以下阶段来实施： 、第一阶段（矫治的第一个月）欣欣不属于孤星一族，他也喜欢赶热闹场。因此一开始，我就采用负面 1“” 教育的方法。在前半个月，我与班内的小朋友做好协议，如发现欣欣有撞人、打人的现象，大家就不要跟 他做朋友，不要与他太接近，不要与他进行长时间的交谈或玩耍，使他感受到了平时对同伴不友好所带来 的后果，促使他主动地进行自我调整。在下半月，我又不断用各种机会让他体验到与同伴友好相处的好处， 让他发自内心地产生与同伴友好相处的愿望。如鼓励他去邀请同伴一起绞毛巾，让他与几个同伴一起玩娃 娃家等。