2020年高中化学有效课堂教学研究报告

高中化学有效课堂教学研究报告 课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足

高中化学有效课堂教学研究报告 课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有 效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间， 精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教 育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌 握有效的教学策略，引导学生的有效学习，教师的教学活动要有效果， 有效率，有效益。高中化学教学的“有效”，更强调高中化学的学习 是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过 程。 一、传统教学中影响有效教学的因素分析 1.教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观 以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域， 但受传统行为主义心理学影响，始终把反复练习、训练的方式作为培 养学生的重要手段。加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单 纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。 由于教学目标的偏差，“熟能生巧”理念逐渐演变成“熟能生厌”的 现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得也 辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。 教师的教学是低效的，甚至是无效的。由此形成恶性循环，教师和家 长不得不靠占用学生的课外时间来弥补课堂教学没有完成的任务，加 重了学生的课业负担。 2.不能以学生的发展为中心