MPCK视角下的小学数学教师专业发展

MPCK视角下的小学数学教师专业发展 　摘要：小学数学教师专业发展具有独特性和时间性，小学数学教师的学科教学知识（MPCK）是其专业成长的重要标志。在小学数学教师专业发展的众多维度中，MPCK是核心

MPCK视角下的小学数学教师专业发展 摘要：小学数学教师专业发展具有独特性和时间性，小学数学教师 的学科教学知识（MPCK）是其专业成长的重要标志。在小学数学教师专业 发展的众多维度中，MPCK是核心要素，对于促进教师的专业发展作用显著。 基于MPCK的视角再认识小学数学教师专业发展应成为重要话题。 关键词：教师专业发展；小学数学教师；MPCK 中图分类号：G4512文献标识码：A文章编号：1006-723X（2014） 09-0147-06 以小学数学领域的教学来说，许多研究都指出数学教育的品质，受到 学校里数学教师专业素质之良莠的影响。为增进数学教育的品质，应积极 推动教师专业能力的发展。课程改革中亦是如此，因为课程发展的关键是 教师的专业发展，没有教师的专业发展，就没有课程发展。尤其国内小学 数学课程改革之快速，使得小学数学教师应接不暇，如何让小学数学教师 通过专业发展活动，使其具有丰富的数学专业素养，以适应数学课程的变 革？如何关注小学数学教师最需要的东西，以帮助其提高学生数学学习的 质量这一直是当前加以关注的问题。那么，小学数学教师需要怎样的专业 发展？小学数学教师专业发展的核心是什么？需要怎样有效的发展策略？ 基于小学数学教师教学工作的现状，关照以下三个方面的问题。 一、小学数学教师专业发展之特质 1.小学数学教师专业发展具有独特性