谈中国诗教学反思案例

谈中国诗教学反思案例 谈中国诗教学反思案例1　上完课后，我一直在思考，究竟怎样的教学才能收到最佳的效果？究竟我们怎样在课堂上调动起学生的积极性，让学生成为学习的主体，而不再是教师在唱独角戏？究竟用一

谈中国诗教学反思案例 谈中国诗教学反思案例1 上完课后，我一直在思考，究竟怎样的教学才能收到最佳的效果？ 究竟我们怎样在课堂上调动起学生的积极性，让学生成为学习的主体， 而不再是教师在唱独角戏？究竟用一种怎样的教学方式能创造师生双 赢？或许在教学中能多考虑学生、能多关注学情，在备课中立足学生、 立足文本，优化设计教学会更好？ 一、优化教学结构 教学结构设计合理，才能明确一节课的知识点、侧重点。这就需要 先选择好__的切入点，是从文题切入，还是从主问题切入；是抓关键词 切入，还是留空白处切入；是比较切入，还是情感切入，好的切入点能 起到“风乍起，吹皱一池春水”的.功效。 我在设计第一课时的切入点是“中国诗有哪些特点？”，第二课时 的切入点是语言中的一个特点“论证方法”。本打算第二课时跟学生探 讨文本中比喻的妙用，后因自己缺乏自信，对学生把握不透，怕上课冷 场，于是降低了要求。再之高考议论文中对论证方法的运用较为广泛， 所以以此为突破点来带动比喻。个人觉得，一节课泛泛而论给人一种漂 浮于文本之上的感觉，不如抓住某点讲深讲透。一节课不要求面面俱到， 能让学生在一节课中有一点点的收获，均已足矣。