1教师应保护学生的自尊心

教师应保护学生的自尊心今天的社会对人才素质提出愈来愈高的要求。如何使孩子学会学习、学会 关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全人格和健康的心理意识和新精神, 已成为教育界的主流意识。但是，长期以来

教师应保护学生的自尊心 今天的社会对人才素质提出愈来愈高的要求。如何使孩子学会学习、学会关心、 学会合作、学会负责，培养他们形成健全人格和健康的心理意识和新精神,已成为教 育界的主流意识。但是，长期以来人们对于“健康”这个概念的理解，存有着片面性 和表面性。认为没有躯体上的疾病，即是健康。而健康应该是指人的个体身体、精神 和社会适合水平处于良好状态。同样人们对“体罚”的理解也仅理解为对躯体的伤 害。一般学校领导只对所发现的对学生躯体的损害，给予极大的注重。而对个别老 师对学生“心理”上的伤害却没有引起充足的重视，不会去处分那些教师。 其实，个别教师对学生“心理”上的伤害在某种意义上说远远超过对学生躯体 上的伤害。人们常说：“外伤是能医治的，而心灵上的创伤是难以愈合的。”教育实 践和现实生活中的很多事例足以证明，如有某个学生与同桌同学发生争执，为出气， 就把同桌同学的课本藏起来。事后课本被藏的那位学生向老师告状。老师听后十分 气愤，于是，大声地训斥藏书的学生：“你这样做是道德败坏，是流氓行为”藏书的 学生听了老师的训斥，不但不知自己错在哪儿，反而还感到很委屈，觉得老师偏听 偏信，而且对自己己完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同学的书也藏 起来。这位教师处理问题的轻率，严重伤害了这位学生的自尊心，使这位学生感到 前途渺茫，失去了进步的信心，反而把这位学生推到了班集体的对立面去了。相反 地，有经验的教师对待犯了错误的学生，从不高声训斥，而是循循善诱，耐心地协助 学生自己认识错误，端正思想态度，进而改正错误。 另外教师与学生谈话时，也要注意保护学生的自尊心。老师的语言会对学生产 生较大的震撼，稍有不慎，就可能伤及学生。所以，老师与学生闲谈，要以尊重学生 的人格为前提，既要把问题说清楚，是非分明，又要语言文明，语气平和,态度可亲，。 要多一点爱心，少一点怨言。多表扬鼓励，少批评指责。特别是对后进学生的谈话， 更要注意语言分寸，你表扬几句，他会高兴得不得了，你几句否定的评价，他就会自 暴自弃，甚至怒气冲天。所以，与后进生谈话时，更应保护他们的自尊心。民主、平 等、文明的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教育效 果。 每位教师要知道学生有很强的自尊心，若教师轻易地伤害了他们，后果将是十