青岛版小学三年级科学下册《跷跷板》教学设计及反思

《跷跷板》教学设计及反思教学设想：     青岛版《科学》教材以“小学生的生活经验”为主要线索来构建单元，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物这一特点。教学

《跷跷板》教学设计及反思 教学设想： “” 青岛版《科学》教材以小学生的生活经验为主要线索来构建单元， 将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学 地对待自然界的事物这一特点。教学中，我们在落实教材这一思想的 “” 同时积极深化这一思想，形成了从生活中来，到生活中去的教学思 路。科学与生活的结合，赋予了科学以生机和活力，赋予了学生以体 验和灵感。生活是《科学》教学取之不竭的资源库，也是一本学生具 “” 有亲身经历的活生生的教科书。从生活走向科学，让科学回归生活。 这是在《科学》教学中活化课堂，体现人性化教育的重要手段，也是 在新课程理念下课程资源开发的行之有效的途径。 《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《游戏里 “”“” 的科学》的第三课。游戏是孩子们童年生活的一部分，而跷跷板 这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的 “” 发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺想办法找平衡。使 学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。 课前，我设计的教学流程是： “” 一、回忆、交流玩跷跷板时的过程及发现的有趣的现象。通过 调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。 二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现 象。