精选高校教学知识共享的障碍及对策研究

高校教学知识共享的障碍及对策研究“ 论文关键词：知识共享；教学知识共享；障碍；对策 论文摘要：高校教学知识共享可以提高教学质量，加速知识的传播与创新，从而最终提高高校的核心竞争力但教学知识共享

高校教学知识共享的障碍及对策研究 “论文关键词：知识共享；教学知识共享；障碍；对策 论文摘要：高校教学知识共享可以提高教学质量，加速知识的传播与创 新，从而最终提高高校的核心竞争力但教学知识共享存在多种障碍因素．必须 建立相应的教学知识共享文化机制、激励机制及组织结构才能有效地实现教学 知识共享。 在知识经济时代的今天，知识管理在以培养人才、科学研究、服务社 会为主要职能的高等学校中受到越来越多的重视。高校是典型的知识型组织， 其核心竞争力的实质是知识价值发掘与应用的能力。高校知识的积累和竞争力 的提升依赖于有效的知识管理，而有效的知识管理则要求高校在知识的交流与 共享方面有较大的作为教学作为高校教育工作的重要组成部份，更是承担着传 授知识、培养知识经济时代新型人才的重任。因此，教学过程的知识共享成为 高校知识共享的重点，并且是提升高校教学质量、核心竞争力的有效途径。本 文针对高校教学过程中知识共享的障碍因素进行分析，提出相应的对策，以促 进高校教学知识共享，提高高校核心竞争力。 1离校教学知识共享的主要障碍 高校教学知识共享的主要障碍来源于知识拥有者和知识共享者的障 碍，以及促使知识共享行为发生所依赖的组织环境因素等。 1.1知识拥有者障碍 首先，知识拥有者的垄断心理限制了知识共享，其典型表现是将知识 私有化在高校中，拥有独特知识就意味着拥有了专业地位.因此，教师的个人实 践知识是保证教师在学校组织、教师之间以及教师在学生心理的地位的重要因 素知识拥有者山于担心知识的公开会导致自己竞争优势的丧失，因此对有价值 的思想、技术或是信息进行控制，以确保或提升自己的地位同时，知识拥有者 所拥有的独特知识能够给其带来巨大的经济效益，基于自身经济利益的考虑， 知识拥有者将拒绝知识的共享。 其次，知识拥有者的表达障碍限制了知识的共享、知识除了能被表达 出来的信息外，更多的是难以表达的知识，其原因在于这些知识缺乏可表现的