地理教学设计的艺术性

地理教学设计的艺术性　地理教学设计的艺术性　3.设计地理教学中空白的艺术性 在地理教学中设计一点空白，可及时恰当地给学生留下自觉思维的“空隙”和自觉消化理解的机会。即教会他们使用打开知识宝库

地理教学设计的艺术性 地理教学设计的艺术性 3.设计地理教学中空白的艺术性在地理教学中设 计一点空白，可及时恰当地给学生留下自觉思维的“空隙” 和自觉消化理解的机会。即教会他们使用打开知识宝库的钥 匙，引他们入门后，激励他们去探索，去寻求答案。讲究空 白的设计艺术会取得“此时无声胜有声”的效果。 3.1设置导课时的空白艺术引言是一堂课的“序曲”， 过渡语是联系的“纽带”。导入可用精彩的镜头或生动形象 的语言做“前奏”，将学生带入情境后，设置悬念，留下空 白，等学生进入最佳思维状态和求知状态时引入主题。如关 于“时区和日界线”，可设计这样几个问题：“许多同学喜 欢看体育比赛的实况转播，但常常在午夜收看，这是主办国 家有意安排的吗？”；“世界上竟有这样的怪事，一对双胞胎， 先出生的是妹妹，后出生的是姐姐。”；“运动会开幕日在9 月23日，运动员偏偏9月24日才出发，而且没有迟到，这 是怎么会事？”。强烈的好奇心使学生进入了高度思维状态， 急于要揭开其中的奥秘，这时再讲新课，学生的注意力格外 集中。 3.2设置教学过程中的空白艺术教学过程中，有时不能