试论中学生环境地理教育与加强环境地理保护意识的论文

试论中学生环境地理教育与加强环境地理保护意识的论文 　　【论文摘要】环境是人类生存之本。环境保护是我国的一项基本国策， 我国经济、社会发展的一个重要组成部分。现在，符合一定质量标准的环境，不在纯粹是自

试论中学生环境地理教育与加强环境地理保护意识的论文 【论文摘要】环境是人类生存之本。环境保护是我国的一项基 本国策，我国经济、社会发展的一个重要组成部分。现在，符合一 定质量标准的环境，不在纯粹是自然界的恩赐，而要靠人类劳动去 创造。环境保护，需要举国上下一起努力。学校必须大力加强环境 保护的教育工作，使学生正确得理解地理环境的结构及其发展变化 的基本规律，了解人类和地理环境的相互关系，保护人类生存的环 境。本文通过分析中学地理教学加强学生的环境地理教育，如何实 现这一目标，为目前中学地理教学献上微薄之力。 【论文关键词】中学地理；环境地理；教学 教师教育的信念有两条：一个是教育追求有效，让教师用较少 的时间，得到较大的收获。另一个是教育就是激发，用榜样和实例 激励，用问题和交流启发。在中学地理教学中，地理活动的开展正 是起到了这样的作用。地理活动的开展是地理课堂教学的延伸，是 提高学生素质的重要手段，从课程目标上看，不是单纯从地理知识 着眼，而是从学生的素质发展着眼，着力促使学生主动地发展。这 个过程是学生通过自主活动、自主思考、自主实践，获得地理活动 的一些体验，最终在地理活动中获得发展。 有关资源的内容也是中学地理课程内容的一个重要组成部分， 是培养学生科学资源观（包括资源伦理观）的重要载体。当前中学 地理课程中“资源”内容的选择主要集中在：资源的分布与特点、 资源的开发利用、资源问题三大方面。这三大方面均是资源伦理教 育的切入点，但切入的角度主要是“资源有限”这一维度，对“资 源有价”和“资源有主”内容的关照力度明显不够，这对于完整资 源伦理观念的培养是不利的。为了达成中学地理课程的预设目标