部编版语文七年级上册石壕吏教学设计

《石壕吏》教学设计教材分析“诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。《石壕吏》是《三吏》中的 一篇，也是艺术成就较高的一篇。学习《石壕吏》有助于学生体 会以上特点。但理解《石壕吏》的思想内容即诗歌反映的社会现 实

《石壕吏》教学设计 教材分析 “诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇， 也是艺术成就较高的一篇。学习《石壕吏》有助于学生体会以上特点。但 理解《石壕吏》的思想内容即诗歌反映的社会现实较易，体会蕴含在诗作 中的思想感情就较难，尤其是这种感情并未直接点明而又很复杂时更是 如此。 教学目标 、了解《石壕吏》的写作背景。 1 、通过朗读、扮演角色体味《石壕吏》的思想内容及作者的情感。 2 、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。 3 通过朗读体味作者的思想感情。 教学重点： 把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。 教学难点： 朗读法讨论法归纳法、赏析法、表演法等。 教学方法： 教学准备： 学生课前预习熟读诗作，提出疑问；教师搜集资料，制作课件等多 媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入。 、观看安史之乱小视频。 1 教师总结：有一位伟大的诗人真切感受到老百姓的疾苦，看到官差 疯狂拉丁百姓流离失所，家破人亡，城镇废墟，白骨遍野的社会现实，于 是就写下了著名古诗《石壕吏》。今天，我们就来学习这一首叙事诗一一 《石壕吏》。板书：《石壕吏》学习目标一一、掌握生字、生词、翻译。 1 、了解《石壕吏》的写作背景。 2 、诵读诗歌，了解诗意，体会诗情。 3 二、检查预习 、作者。杜甫，字（），（）代伟大的 1 （） 诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称“（）”， 他本人也被后世尊称为“（）”。 因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称“（）”，世称 “（）”，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也 称之为“（）”，著有《》