《圆的周长》教学片段与反思
问题 策略 解决——《圆的周长》教学片段与反思教学片段 师:现在就发挥自己的聪明才智,请同学们利用自己的学具圆,动手操作,大胆实践,看看测量圆的周长有哪几种方法? 师:(学生测量完后)谁来说说你是怎样
问题策略解决 —— 《圆的周长》教学片段与反思 教学片段 师:现在就发挥自己的聪明才智,请同学们利用自己的学具圆,动手操作,大胆 实践,看看测量圆的周长有哪几种方法? 师:(学生测量完后)谁来说说你是怎样测量的? 生1:把圆在直尺上滚动一周来量出它的周长。 生2:用线绕圆的一周,拉直量出它的长度。 生3:把圆环截断拉直量出它的周长。 师:这些方法我们把它叫做“化曲为直”的测量方法。 师:现在请同学们观察一下(教师拿出一个系有小球的绳子不停地转动,形成了 一个“虚圆”),你还能用刚才的方法测量它的周长吗?(学生愣住了,都摇摇 头) 师:(启发联想)正方形的周长与它的边长有什么关系?请你们猜一猜,圆的周 长是否也与圆内的某条线段有关? 师:现在再请同学们观察一下(教师拿出两根都系有小球的长度明显不同的绳子, 一起不停地转动,形成了两个大小不同的“虚圆”。),哪个圆周长大?为什么? 生:外面的圆周长大,因为绳子长。 师:绳子的长就是圆的什么? 生:绳子的长就是圆的半径。 师:现在谁知道圆的周长与什么有关? 生:圆的周长与它的半径或直径有关。 师:说的好!下面我们继续研究,圆的周长究竟与它的半径或直径有什么关系。 ...... 反思: “” 问题是数学的心脏。该片段运用问题解决思想,以问题导学,引导学生不断寻

