浅谈“自主、合作、探究”型的学习策略

浅谈“自主、合作、探究”型的学习策略　內容提要 《新目标英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，

“” 浅谈自主、合作、探究型的学习策略 內容提要《新目标英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时， 也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础， Go 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。 For It! 最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。把 这作为基本理念，贯穿新课程改革的全过程。但由于对自主、合作、探究学习缺乏全面而深 刻的理解，许多教师在课堂上组织指导学生学习时产生了偏误，存在着严重的问题和不足， 需及时总结，加以改进。下面分别谈谈自主、合作、探究学习的课堂组织策略问题。 : 关键词自主合作探究学习策略 一、 自主学习的组织策略 自主学习的组织实施方式尽管可以多种多样，但我们认为总体而言表现在如 下几个方面。 第一、 激活身心，引发自主学习的需要。 课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习 习惯的养成和思维品质的提升。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放 松的场所，是展示才智、进行创造体验、享受学习快乐的天地。教师首先关注的 应该是学生的学习愿望、学习习惯，要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射， 激发学生的内部需要。因此，教师要创设自由平等的学习空间和心灵空间，引发 Go For It! 学生自主学习、自我探究的兴趣，在学习中感到心情愉快。每个单 Pair work, group work games. 元都有和同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨 Go For It! 论，互相切磋，实现生生互动是的最基本的活动。它使每个学生都处 于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每 “”“” 个学生提供了一种畅所欲言、言之有物的难得机会。促使学生启用更多的 思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。 第二， 开放课堂，创设自主学习的条件。 开放课堂，就是改变教师对课堂的主宰，面向学生、强调学生参与和自决的 过程，教师要尽力创设民主平等宽容的课堂氛围，创设开放性的教学情境。如本 BookⅡ(A) Unit 13 Ann’s Birthday Party 人在教学初中英语时，我把全班学