小学数学低年级解决问题能力的培养

小学数学低年级解决问题能力的培养【摘要】《数学课程标准》提出了在第一学段问题解决 的教学目标,要求学生“能在教师指导下,从日常生活中发现并提出 简单的数学问题,了解同一问题可以有不同的解决办法,初步学

小学数学低年级解决问题能力的培养 【摘要】《数学课程标准》提出了在第一学段问题解决的 教学目标,要求学生“能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的 数学问题,了解同一问题可以有不同的解决办法,初步学会表述解决问题 的大致思考过程和结果”.低年级学生年龄小,活泼好动,注意力不是很集 中,在教学中要顾及他们的年龄特征.培养他们对数学问题的兴趣,才能让 他们更好地掌握解决问题的策略.下面我结合教学实践,谈谈低年级“解决 问题”能力的培养.【关键词】创 设情境;发现提出问题;表述;思考 一、创设情境,提出问题 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证,推理与交流等数学 活动.要切实开展有效学习,首先要调动学生的学习积极性,使他们产生对 知识的渴望.我们不能强迫学生坐在教室里,硬性地把一个个知识点灌输给 他们,只有当学生迫切需要学习的时候,他们才能真正投入到学习中.创设 问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段.因此,数学课堂教学中,我 们要改变教学方式,根据低年级学生的心理和年龄特征,在教学中创设情 境,提供给学生具有开放性的、生活性的、生动性的、现实性的信息,在 教学中创设一个个学生喜闻乐见的故事情境、生活情境,激发学生从数学 的角度观察生活和周围事物.比如,教学“认识人民币”解决实际问题时, 我就从学生的生活入手,制作了精美的课件,给学生展示生活中与他们有

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