小学数学低年级解决问题能力的培养

小学数学低年级解决问题能力的培养【摘要】《数学课程标准》提出了在第一学段问题解决 的教学目标，要求学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出 简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，初步学

小学数学低年级解决问题能力的培养 【摘要】《数学课程标准》提出了在第一学段问题解决的 教学目标，要求学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的 数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，初步学会表述解决问题 的大致思考过程和结果”.低年级学生年龄小，活泼好动，注意力不是很集 中，在教学中要顾及他们的年龄特征.培养他们对数学问题的兴趣，才能让 他们更好地掌握解决问题的策略.下面我结合教学实践，谈谈低年级“解决 问题”能力的培养.【关键词】创 设情境；发现提出问题；表述；思考 一、创设情境，提出问题 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证，推理与交流等数学 活动.要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他们产生对 知识的渴望.我们不能强迫学生坐在教室里，硬性地把一个个知识点灌输给 他们，只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正投入到学习中.创设 问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段.因此，数学课堂教学中，我 们要改变教学方式，根据低年级学生的心理和年龄特征，在教学中创设情 境，提供给学生具有开放性的、生活性的、生动性的、现实性的信息，在 教学中创设一个个学生喜闻乐见的故事情境、生活情境，激发学生从数学 的角度观察生活和周围事物.比如，教学“认识人民币”解决实际问题时， 我就从学生的生活入手，制作了精美的课件，给学生展示生活中与他们有