学习教育新理论 课堂实施新课改

学习教育新理论 课堂实施新课改 摘 要： 教材处理是语文教学的重点，也是难点。教师要活学活用教材，把握教材的内涵与外延。根据不同的课型，恰当合理的处理教材。在具体操作中，要准确把握学生的学情，并

14 第页共页 学习教育新理论 课堂实施新课改 摘要： 教材处理是语文教学的重点，也是难点。教师要活学活 用教材，把握教材的内涵与外延。根据不同的课型，恰当合理的处理 教材。在具体操作中，要准确把握学生的学情，并以此作为界定教材 处理难易的标准。真正把新课改的新理论，渗透在教材处理中，从而 达到提高学生学习能力的目的。 关键词：教育新理论 拓展延伸 知识链 教材是教师实施教学活动最重要的文本依据，是整个教学活动的 纲领和指南。教师在教学实践中，如何活学活用教材？如何在教材处 理中渗透学生能力的训练？如何贯穿学生的情感、态度和价值观教育？ 使教师的教学取得知识传授与能力提高的双赢。这是教师应该认真探 索和研究的问题，也是新课改的核心内容。就中高年级的教材处理而 言，教师在处理教材时，应处理好五个方面的关系： 一是学情了解要全面。教师在授课前，应全面、准确的了解和掌 握学生的学习情况（简称学情），如果班级学生基础好，整体水平高， 那么教师处理教材就可删繁就简，多强调知识点，多把握教材的内涵 和外延，提高课堂的知识容量；反之，教师就要根据知识的难易程度，