陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究-最新教育资料

陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究陶行知的“生活教育”理论，结合中国的实际，创造出了“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需求而教育”的理论。用陶行知的生活教育理论指导幼儿园

陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研 究 陶行知的“生活教育”理论，结合中国的实际，创造出了 “给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需求而教育” 的理论。用陶行知的生活教育理论指导幼儿园的美术教育活动，就是 将“生活教育”理论做指导，在美术活动中密切联系幼儿的实际生 活，进行以幼儿发展为本位的美术教育，尊重幼儿的个性化创造；就 是将幼儿的兴趣、能力、心理需要及生活能力为中心，以各种美术表 现手法为基本手段，在幼儿美术教育活动中体现陶行知思想生活化的 特征，实现生活化的价值。 一、生活教育理论概述 陶行知的“生活教育”理论，最初源于美国著名实用主义哲学家、 教育家和心理学家约翰？杜威。陶行知先生结合中国实际，创造出了自 己的“生活教育理论”，其核心内容由“生活即教育、社会即学校、教 学做合一”三部分组成，这是我国现代教育的重要思潮之一。“生活教 育”理论的核心是：生活决定教育，用生活来教育，给生活以教育，为 生活的向前向上的需求而教育。 。 让孩子“回归生活世界”，成为近年来教育界最为热切的呼声幼儿与 生俱来就热爱艺术，幼儿园美术教育活动是渗透于幼儿日常生活中的典 型活动。幼儿教师通过幼儿园的美术教学活动，引导他们以美术的形式 表现周围生活，唤醒对生活的感受，表达内心丰富的情感。因此，我们