语文教学中怎样培养学生的读写结合能力

语文教学中怎样培养学生的读写结合能力语文教学中怎样培养学生的读写结合能力语文课程标准提出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言 文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的 吸收；作文

语文教学中怎样培养学生的读写结合能力 语文教学中怎样培养学生的读写结合能力 语文课程标准提出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字， 使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文 是运用，是外化的表达。教师要不失时机地对学生进行读写的训练，将训 练真正落实到实处，提高学生读写能力。显然，读写结合是提高学生阅读 能力和写作能力的有效途径。那么怎样有效地进行读写结合起来呢？ 一、从读入手，以读促写 “读书破万卷，下笔若有神。”孩子的写作总是先从读书开始的,读 与写两者之间相互联系，相互转化，这就构成了读与写的结合。耍想达到 两者的有机结合，首先应该以读促写。以读促写耍做到大量阅读，联系对 照。大量阅读即多读，指读的篇章多，也指读的遍数多,以至熟读成诵。大 量阅读的前提是培养孩子的阅读兴趣。而培养孩子的阅读兴趣有很多，比 如用开故事会的形式培养孩子们的读书兴趣,在学生读完书之后，把自己读 的故事讲给全班同学听，并且说一下自己的感受。 但应该强调一点，这样的阅读不是指机械的“死读”。阅读课文或别 的优秀文章，主耍是学习理解内容，学习作者观察事物、分析事物、表情 达意的方法。这就需要教师对学生进行阅读指导。指导学生阅读，最初阶 段应放在课内，通过教师有目的的问题设计，有意识地引导学生怎样练习。 通过阅读，耍使学生懂得怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样谴词造句。 读完后再想想，这篇文章好在哪里？自己先前的想法与这篇文章相比有哪 些差异等等。通过琢磨咀嚼，收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步 解决“怎样写”的问题。 如《威尼斯的小艇》我们要重点解读的是作者如何写出威尼斯的异国 风情和小艇的特点及重要作用，他用了什么表达方法，有什么表达特点。 从而引导学生学习运用这些写作方法。如文中写小艇的特点用了列数字的 方法和比喻的修辞手法。写小艇的重要作用则运用了把人的活动跟景物以 及当地的风情结合起来描写和动静结合的表达方法。