西师大版二年级数学《除法的初步认识》说课稿

西师大版二年级数学《除法的初步认识》说课稿　一、教材分析　各位老师大家好，今天我说课的内容是西师大版数学第3册中《除法的初步认识》一课。　计算教学是小学数学教学中的重点，除法又是计算中的重要组成

西师大版二年级数学《除法的初步认识》说课稿 一、教材分析 各位老师大家好，今天我说课的内容是西师大版数学第3册中《除法的初步认识》一课。 计算教学是小学数学教学中的重点，除法又是计算中的重要组成部分，表内除法是学习 除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。 学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接 影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。 本节课教材主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成 平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。教材在编排时从分东西引入， 通过分东西使学生初步领会平均分的意义。 通过让学生动手分一分实物，借助同样多来明确“平均分”的含义。再使学生清楚的经 历平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。在“做一做”和练习中，又安排了一些实 际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连。使学生更好的理解“平均分”。 二、学情分析 我对学生进行了前测并进行分析，分析结果显示，学生对于平均分有了一些感性认识， 并不感到陌生。大多数学生在学习平均分之前就已经了解平均分的概念，知道什么样的分法 是平均分，因此平均分的定义对于学生来说是重点却不能作为难点。学生在平均分的过程中， 有个别学生虽然理解平均分，知道怎么分，但不能准确、清楚的表达自己分的过程，有个别 学生虽然理解平均分，但是对“份数”的概念没有很好的掌握。 所以，我在教学时，通过启发与引导，让学生在分书的情境中自主发现平均分，尊重学 生的自主性、创造性，鼓励学生积极思考、质疑与探究，通过问题的引申，小组及全班间的 交流与合作，帮助学生掌握“平均分”。 三、教学目标 因此，我根据《课标》要求，结合教材特点以及学生的实际情况，制定了以下几个教学 目标： 1、创设生活情境，通过学生实际操作中理解平均分的含义。 2、使学生充分经历平均分的过程，使学生体会为了确保平均分的要求，每一轮中每次 拿的要同样多