教学中多媒体技术的运用论文

教学中多媒体技术的运用论文 　例如，我在教学“立体图形”的相关内容时，新课伊始，就用多媒体播放了子弹运行的轨迹，汽车雨刮器刮行后留下的痕迹，超市门口的旋转门转动后形成的立体图形等，在学生有了初步的“

教学中多媒体技术的运用论文 例如，我在教学“立体图形”的相关内容时，新课伊始，就用 多媒体播放了子弹运行的轨迹，汽车雨刮器刮行后留下的痕迹，超 市门口的旋转门转动后形成的立体图形等，在学生有了初步的“点 动成线、线动成面、面动成体”的直观印象后，播放生活中其他例 子拓展眼界：流星划过后形成弧线，线段按照不同的方式运动形成 平行四边形、圆等，三角形运动后形成三棱柱，长方形运动后形成 长方体等。运用多媒体创设数学情境的方法很多，可以将学生接触 过的数学知识集中展现，引领学生在比较、分析、回忆的过程中探 究知识发生、开展的过程，然后再出示与新知识有关的问题，使学 生感受到旧知识的局限性，产生对新知学习的需要。也可以用一个 故事或事件贯穿一节课的始终，知识产生的场景稳定又具有吸引 力，为学生学习创设出轻松愉快的气氛。有的数学图形问题仅仅用 语言进展描述不能让学生产生空间方位观念，如果教师现场进展画 图演示又浪费时间，多媒体介入，进展直观的模型或画面呈现，会 在瞬间给学生留下清晰准确的表象。 数学教材中的一些概念或公式因为具有表达的简洁性和高度的 抽象性，部分学生一时难以完全理解，有的学生甚至会错误地理 解。传统教学手段在这方面发挥的作用非常有限，缺乏必要的文 字、图像、声音和动画功能，给学生的刺激是单一和不连贯的，缺 乏感性的支撑，学生难以把握数学知识的本质属性，教学效果也不 理想。在初中数学教学中，我们要充分发挥多媒体的辅助作用，将 教学重点和难点问题提前预设，实现教学的高质低耗。一位教师在 教学“圆周角定理”这部分内容时，应用课件展示了同弧所对应的 圆心角和圆周角的三种位置关系，再让学生借助几何画板直观认识