信息技术与语文课程整合的教学设计资料

信息技术与语文课程整合的教学设计一、教材内容分析《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在

信息技术与语文课程整合的教学设计 一、教材内容分析 《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生 动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无 数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌 蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻 过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现 了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得 长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的 思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助 多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主 义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。 二、学生特征分析 1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有 用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借 助网络学习的能力。 3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、 历史意义了解不够。 三、教学目标和学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 知识点 学习 目标 ，学 习目 标水 平，识记， 理解 ，应用 ，分析综合 知识 ①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。 ②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话谈谈从诗中那些 地方可以看出“红军不怕远征难”。 ③有感情地朗读并背诵全诗。 情感 利用网络资源，依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国来之不 易，学习红军战士的乐观主义精神，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的 责任感。 能力 ①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野，了解长征的史实资料， 逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 ②培养团结协作精神、自主学习的能力，训练学生的创新能力、语言表达能力。 2、学习水平的具体描述 知识点 学习水平 描述 词语 行为动词