《桥之思》教学反思

《桥之思》教学反思 　　夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课《桥之思》的情景，不时清晰地浮现在眼前。 　　由于时间仓促，加上自己的准备不充分，开始设计的导入环节没有成功，就匆匆进入学生对各

《桥之思》教学反思 夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课《桥之 思》的情景，不时清晰地浮现在眼前。 由于时间仓促，加上自己的准备不充分，开始设计的导入环节 没有成功，就匆匆进入学生对各种桥的感知和认识，在这个环节 中，事先准备的问题“哪种桥给你留下深刻的印象？（喜欢哪种 桥？）也疏忽掉了。虽然是一个初步感知的问题，但削弱了学生的 有意注意与观察。接下来，根据年级和学生实际情况，进展了字词 的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字型根本掌握了。特 别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时 候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥 让你难忘？”话音刚落，同学们纷纷争抢答复，有的介绍向阳桥， 有的介绍宝狮湖大桥……突然，一名男同学提出不知浮桥是什么样 的？之后，虽然学生和老师给他满意的答案，但使我觉察到备课中 的失误，如果课件中显示浮桥的画面，学生对各种桥有更多的认 识，不是更好吗？ 我翻了个身，想到这，不禁又一次感到遗憾。进入了第二节的 学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句， 每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之 后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读： “幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了盘旋别致的九曲 桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥 的魅力了吗？”“为什么没有呢？”然后，大家一起加深理解了 “碧波粼粼、盘旋别致、湖光十色”。“谁再来读？”我环顾四 周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女孩站了起来，她有