作文教学要注重作后讲评[小编推荐][修改版]

第一篇：作文教学要注重作后讲评[小编推荐]作文教学要注重作后讲评 学生的写作能力与教师的指导是分不开的，教师的指导包括作前指导和作后指导。作前指导是指教师在学生写作前提出的命题、选材、谋篇布局等方面的

[] 第一篇：作文教学要注重作后讲评小编推荐 作文教学要注重作后讲评 学生的写作能力与教师的指导是分不开的，教师的指导包括作前指导和作后指导。作前指导是指教师 “”“” 在学生写作前提出的命题、选材、谋篇布局等方面的指导即指导学生写什么和指导学生怎么写。当学 生的作文批改完之后所做的讲评是写作后的指导。 【关键】作后讲评 先写后教 以学定教 “” 新课标指出：写作能力是语文素养的综合体现。培养学生写作能力是小学语文教学极其重要的一项 任务。学生的写作能力与教师的指导是分不开的，教师的指导包括作前指导和作后指导。作前指导是指教 “”“” 师在学生写作前提出的命题、选材、谋篇布局等方面的指导即指导学生写什么和指导学生怎么写。当 学生的作文批改完之后所做的讲评是写作后的指导，而且笔者认为是更重要的指导。作前的过度指导很容 “”“”“” 易成为学生作文的束缚，容易出现千篇一律千人一面。作后的讲评就如管建刚老师所说：先号脉， “” 再下药，这药就能下的准。先让学生写，写出来了，就问题了，再诊断，开药方治病。笔者在作文教学 “” 实践中，本着先学后教，以学定教的理念进行了作后讲评的探究。 首先，作后讲评要做好充分的准备 “” 叶圣陶先生曾指出：语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。批改作文是一项 耗时耗力的巨大工程。一个好的语文教师，必定要认真批改、研读学生习作的老师，批阅了学生的作文后， 就能知道自己班上学生作文的优点和缺点，就能从学生作文的实际出发，进行有针对性的作后指导。教师 在批改学生作文时，不仅要精批细改，而且要勤于动脑、勤于动手，随时把学生作文中一些共性问题、典 型的有代表性的例子以及自己在批阅时闪现的一些思想的火花记录下来，积累讲评素材，归纳讲评要点， 在作文讲评时才能游刃有余，有的放矢。上好作文讲评课，学生也应做好准备。讲评前，把批改好的作文 分发到每一位学生的手上，让学生充分阅读习作的内容和教师的评语，把自己写作的体会和收获写在习作 的下方，反思自己写作的得失，不断提高自己的分析能力和写作水平。 第二，作后讲评要突出重点，具有针对性 作文讲评的范围比较广泛，可从不同角度、不同层次进行鉴赏，但作为教师，不可贪大求全，面面俱