品德课堂学生缄默知识的遮蔽与解蔽

品德课堂学生缄默知识的遮蔽与解蔽 摘 要 知识的客体化、学科化形成了对学生缄默知识的搁置和忽略，教学中注重类经验的单向交流和同构化导致了对学生缄默知识的漠视和阻滞，造成了学生缄默知识的隐化和意义

1 13 第页共页 品德课堂学生缄默知识的遮蔽与解蔽 摘要知识的客体化、学科化形成了对学生缄默知识的搁置和忽 略，教学中注重类经验的单向交流和同构化导致了对学生缄默知识的 漠视和阻滞，造成了学生缄默知识的隐化和意义世界的缺失。品德课 教师应搭建学生经验与教材沟通的桥梁，触动儿童的缄默知识；建立 “我-你”对话关系，激活儿童的缄默知识；并引导儿童展开深度体 验，纠正错误的缄默知识，从而实现学生缄默知识的解蔽。 关键词品德课堂；缄默知识；课程资源 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183（2017）05-00-04 在日常生活中，我们经常看到一种现象：儿童能说出什么是道德 的，什么是不道德的，但是在其生活中还是常常出现一些不道德的行 为。这与学生携带的缄默知识具有很强的关联性。学生的缄默知识实 质上是一种潜在的课程资源，了解造成学生缄默知识隐化的原因与后