物理课堂教师教学反思

物理课堂教师教学反思 　　物理学作为一门重要的自然科学的根底科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用

物理课堂教师教学反思 物理学作为一门重要的自然科学的根底科学，初中物理教学是 学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科 学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的 作用。 就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知 欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于梦想，同时好动、好胜、 好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性 的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性， 最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特 点。 好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善 于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识 进展引发和鼓励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小 故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定根底知 识，这些知识和生活经历具有过渡性的特点，他们的认识由经历型 向思维型开展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要 善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，答复下列问题的能 力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。 精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激 发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好 胜，是中学生极为珍贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争 的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培 养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在 玩中求知，玩中创新，玩得有长进，在课堂上要尊重学生玩的天