三年级语文下册送元二使安西1教学反思鲁教版

送元二使安西 儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识 会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为 一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能 达到儿童整体和谐发展的目的。 唐诗是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深 受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗歌教学只是 让学生背诵、记忆和理解意思。我在教学唐诗《送元二使安西》时将多媒体教学手段与唐诗教学结 合起来。 图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景．使幻灯片具有形象生动的画面，与 文字互为衬托。我把《送元二使安西》的图像背景设计成一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和 依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵 挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。 音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐诗配置音乐，使唐诗教学真正成为图、文、声并茂的整 体，具有很强的感染力。《送元二使安西》一诗我配的配乐是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境 与《送元二使安西》有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中。 学习了《送元二使安西》，我又通过多媒体给学生补充《无题》、《送友人》，并配以讲解， 让学生欣赏，让学生更多的了解诗词。 多媒体教学手段与唐诗教学结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的唐诗有一种全新的感受， 仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样 一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能 力，并促进身心健康。 作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生 达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。