小学三年级数学课《有余数的除法》教学反思

小学三年级数学课《有余数的除法》教学反思小学三年级数学课《有余数的除法》教学反思　　一、在情境体验中理解意义　　本课的设计，使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的“有余”现象，例如用花盆

小学三年级数学课《有余数的除法》教学反 思 小学三年级数学课《有余数的除法》教学反思 一、在情境体验中理解意义 本课的设计，使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去 发现生活里的“有余”现象，例如用花盆布置联欢会场、分 食物、摆学具、包装面包、校运动会的很多情景等等。学生 充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题需要用 数学方法来解决。在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上 产生了浓厚的学习兴趣。 在小组合作学习中，学生重点通过分食物和摆学具这两 种生活情景，了解到平均分有两个结果：一是刚好分完；一 是余下少许不能再平均分。通过小组和全班同学的讨论、辨 析，大家都参与了有余除法、余数等知识的发生、发展的过 程，学生们获得了成功感，感受到学习数学的价值，在情景 体验中理解有余数除法的'意义。 二、在操作比较中探究方法 本课的教学通过学生几次自主操作，在比较认识中探索