从现在开始教学设计[修改版]

第一篇：从现在开始教学设计从现在开始 组织教学： 小朋友，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小朋友可以称我为——刘老师，哎呀，咱们班的小朋友就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中

第一篇：从现在开始教学设计 从现在开始 组织教学： —— 小朋友，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小朋友可以称我为刘老 师，哎呀，咱们班的小朋友就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中心校。我们来做个小游戏怎么样？ 游戏的名字叫智能鹦鹉学舌。就是刘老师说一句，你也学着老师样子说一句。可以吗？开始？ 我姓刘，文刂刘。请学生说。我姓张，弓长张。 „„ 我姓马，白龙马的马。 我是一名仲村镇驿头完小三年级一班的语文老师。我是仲村镇中心小学二年级一班的一名小学生。 „„ 我最喜欢的小动物是狮子，它勇猛、机智，堪称森林之王。我最喜欢的小动物是 学生各付己见，戴上相应的头饰。 一、情景导入，诱发探究欲望。 古老而神秘的森林里每天都发生着有趣的故事，亲爱的小动物们，让我们快快走进森林王国，去了解 21“” 那里正在发生的故事。板书：从现在开始提醒现字的写法。是一个王字旁，加上一个看见的见，注 意最后一笔是竖弯钩，不要写成点。 生：（齐读课题） 21 、《从现在开始》。 二、自学感悟，渗透识字方法。 鸽子阿姨带你们去。（课件画面出现一条河，石头上是词语）。可是我们的路被河挡住了。但是没关 系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。 1.2.“” 自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。同桌合作做你指我认的游戏，互相交流 3.“” 自己的识字方法。全班交流，共同做摘果子的游戏，教师重点指导以下生字： 之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲 “” 之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（郑也可以这样进行。） 惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。 “” 任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓任的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身