浅谈小学生数学厌学情绪的改变

浅谈小学生数学厌学情绪的改变♦苏亮江苏省连云港市新坝中心小学222022在小学数学教学过程中培养学牛.的学习兴趣，是一种能有效激发学生创造性思维的教学方法。但是,在当前一些农村的小学数学教学中，学生学

浅谈小学生数学厌学情绪的改变 222022 苏亮江苏省连云港市新坝中心小学 ♦ 在小学数学教学过程中培养学牛.的学习兴趣，是一种能有效激发学生创 造性思维的教学方法。但是,在当前一些农村的小学数学教学中，学生学习数学的兴 趣不高，数学教学成绩不理想。特别是近几年，在校的小学牛.大部分都喜欢语文学 科，而不喜欢数学学科，在平时的测试中，数学成绩总比语文成绩低，到了六年级 学网生占近一半，这和新课程理念要求的“人人掌握必要的数学”相差甚远。那么 是什么原因让学生那么怕学数学呢？怎样才能有效地激发小学生学习数学的兴趣 呢？ 一、厌学数学产生的原因 1. 各门功课作业繁多，学生负担过重。在与学生的交谈中，我们了解到部 分学生感觉作业量大，对于数学的学习就是无休止地搞题海战术，用增加作业量来 换取成绩，把做作业做为处罚学生的手段。这些无视学生的主体性、不考虑学生身 心发展状况的教学模式，使学生对数学的学习逐渐失去了兴趣。 2. 评价方式单一化。传统的评价方式往住是用分数去权衡一切，重结果，轻 过程。表扬和鼓励往往是发奖金、大会表扬。这种表扬方式使受表扬者无比骄傲， 能激励他再接再厉，但涉及的人数少、次数少，对学生的影响不持久，同时也对那 些所谓的“差生”造成了一定程度的打击。 3. 外界压力过大。家长高期望，教师高标准，使学生不堪重负。每个父母 都希望自己的孩子成为第一名，每个学生都希望自己成为优等生。不管学生在原有 的基础上是否有进步，也不分析原因，反正考得不好就难免受到惩罚。对于那些“差 生”总是体验着再努力也还是一个失败者的失落感，偏低的成功可能性降低了学生 的成就动机，出现了消极情绪，导致学生学习倦怠。 4. 教师对学生的理解关心不够。常言道“亲其师，信其道”，然而在教学 中，教师对于部分学生是恨铁不成钢，时常会有讽刺、挖苦、体罚、变相体罚