新疆好教学反思[修改版]

第一篇：新疆好教学反思〈〈新疆好〉〉教学反思整堂课以音乐文化为主线，让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的 学习欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技

第一篇：新疆好教学反思 〈〈新疆好〉〉教学反思 整堂课以音乐文化为主线，让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习 欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。 首先运用新疆音乐来调动学生的想听了这首歌，你感觉老师把你们带到了一个什么地方？我设计了这 样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆音乐风格， 激发学生想去新疆的渴望之心。 其次在唱歌教学中，以参观新疆的光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，并以《新疆是个好地方》的 伴奏作为背景音乐，让学生不断熟悉旋律走向满载无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱作铺垫。 在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好的服务于音乐。 最后在完整演唱时，让学生注意听，看老师的演唱声乐和演唱表情，这把主动权交给了学生，让他们 去摸索演唱的技巧，从而在表现歌曲时根据学生的渴望，适用说唱形式把《新疆是个好地方》唱得活灵活 现，让每个学生都喜爱新疆。 但通过这堂课使我感触最深的是：学生上课积极性的调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃， 兴趣盎然地来参与音乐活动呢？ 首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。 学生安静进教室坐好后，应该和学生笑眯眯地交流，让学生熟悉一下新老师，有个心理准备，不要一 走进教室，就切入正题，使学生对你很陌生，带着一种担忧的心情糊里糊涂地跟老师上课了。 其次老师的语言要丰富多彩。 教师良好的教学语言，教态是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的语言上课，使整个语言效果 清晰准确，生动形象，根据学生的年龄差异，教师要调节语言的速度、音调、节奏、音量再加上老师的演 唱、演奏技巧。也同样像磁铁一样吸引着学生，使学生能主动参与到音乐活动中。 再是音乐课中要多听少说多做。 在音乐教学的各个环节中，要环环相扣，教师一个眼神，一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐 的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入，让学生有 事可做，在听中解决歌曲的问题。最后要运用多种形式来进行歌曲教学。 我在让学生唱歌曲时，采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片让学生形象地参透歌词 教学，在学唱第一部分歌词时采用了师生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱 法教学，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴趣很高。在表现歌曲时，让学生自己讨论，你喜欢用 怎么样的方式来改变一下歌曲的演唱形式？学生兴趣盎然，采用另外说常的形式带着自豪而又欢快活泼的 心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。