班级管理中一项有益的尝试

班级管理中一项有益的尝试（本文获香洲区德育论文比赛二等奖）珠海市香洲区香华实验学校 罗琳教育的根本任务之一，就是不断提高受教育者的主体意识和能力，并使之成为能进行自我教育的社会主体。前苏联教育家苏霍

班级管理中一项有益的尝试 （本文获香洲区德育论文比赛二等奖） 珠海市香洲区香华实验学校罗琳 教育的根本任务之一，就是不断提高受教育者的主体意识和能力，并使之成为能 进行自我教育的社会主体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进 行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此在班级管理中充分培养学生的主体性是 素质教育的主要价值追求。 在实际工作中，我校全方位进行班级管理方面的大胆改革，围绕着“把班级还给 学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，研究和探索有利于学生自我教育、自主 发展、符合学生年龄段特征的教育目标，在发展学生的自我意识，提高学生个体和群 体的自我教育能力方面进行了有效的实践与探索。 一、共同确定目标、制度、计划，培养学生主体意识。 无论是班级奋斗目标、班级制度，还是各项计划，班主任如果能充分发动学生共 同参与到内容的制定中，不但能集思广益，使目标、制度、计划等更切合实际，而且 能增强学生的自主意识和执行目标、制度、计划的自觉性。 就拿班级制度的制定为例。首先，我们可以通过事例让学生认识遵守班级制度的 重要性，对良好班级制度的迫切需要，然后，把制定班规制度的权利交给学生，尊重 学生的需求，让学生自己来。把学校纪律、班级规章制度让学生学习、讨论，根据学 —— 生实际问题，制定有班级特色的班规《班级公约》，最后，细化管理制度，实施 班级量化管理。班规的确定既规范学生的行为，对学生起到了约束作用，又尊重了他 们的个性。这样能调动学生参与班级管理的积极性，促进良好班风的形成。 二、自行组织实施，培养学生自理能力，发展创造能力 组织实施是班级管理过程中最重要的环节，这一环节不仅是保证计划得以实现的 关键，更是培养学生自主活动和自我管理能力的重要步骤。在班级的管理中让学生自 主管理，班主任要把握好参与的度，既不能放任自流，也不能包办代替，要在充分发