幼儿园新歌教学中图谱的有效运用

幼儿园新歌教学中，图谱的有效运用在新教歌曲的教学中我们发现：“一节新歌教学活动下来，教师上课教的累，孩子们学得烦，而且一遍一遍地唱孩子们歌词还记不住”。教学活动变成了重复的练习，孩子们丧失了学习歌曲的

幼儿园新歌教学中，图谱的有效运用 在新教歌曲的教学中我们发现：“一节新歌教学活动下来，教师上课教的累，孩子们 学得烦，而且一遍一遍地唱孩子们歌词还记不住”。教学活动变成了重复的练习，孩子们丧 失了学习歌曲的兴趣。为了改变这种现状，提升教师在新教歌曲中课堂的掌控能力，让幼儿 轻松自然地走进音乐活动，在艺术表现中__和体验音乐活动的成功和快乐。我们根据3-6岁 幼儿直观形象思维为主的特点，觉得形象化图谱的应用能很好地解决在新歌教学过程中幼儿 对歌词难以理解的问题和歌词不容易记忆的现象。于是我们借园本教研这个平台，尝试着把 形象化的图谱应用于新教歌曲的教学中。那么，如何在新教歌曲中有效地运用图谱呢？ 第一阶段：问题分析寻求解决问题的最佳策略 活动前我们对新教师进行了一次调查，寻找“一节歌唱教学活动下来，孩子们___歌词 记不住”和“教师上课教的累，孩子学的烦”的原因，在园长的引领下，我们推出一次图 谱有效运用的新授歌曲课展示，教学中，教师设计的图谱形象生动以及熟练的演示图谱的能 力，使新教歌曲变得轻松有趣，而且幼儿学得非常开心。活动中幼儿对歌词的记忆和理解， 不再成为教学的难点。活动后我们进行了__讨论，一致认为图谱应用能有效地吸引幼儿的注 意，孩子能主动、积极地参与到歌曲的学习中来，降低了幼儿记忆歌词、学习歌曲的难度， 使整个课堂生动有序。为此，我们的园本研修就针对“图谱在新教歌曲中的有效运用”，开 展一系列的活动。首先我们先是进行了“如何设计图谱”的理论学习，组织教师进行了图谱 设计比赛，开展了一次“用___学内容来设计图谱的比赛”，并阐述了图谱运用的一些想法， 以及探讨“同一首歌运用不同的图谱的教学效果”最后各自撰写学习心得。 第二阶段：研讨碰撞探寻有效运用图谱的策略 （一）、图谱设计的策略 我们的教育对象都是3-6岁的幼儿，他们的思维方式主要是以直观形象思维为主，而图 谱是一种视觉符号，它将音乐材料简单化、形象化。那么怎样设计新教歌曲的图谱呢？首 先，我们要遵循各阶段幼儿身心发展状况及音乐能力发展的不同水平的原则，小、中班的幼 儿多用简单、生动、具体造型的图画，大班的孩子，可逐渐增加符号、几何图形、呈现音乐 乐器的造型等；其次，我们要遵循歌曲中图谱提示的内容不需要将音乐的每一个细节都呈现 出来的原则，而是呈现音乐最显著的概念或架构，使幼儿对音乐有个整体的认识，引领幼儿 在图谱的导引之下，通过“耳听目视”，将声音与符号、乐理相联结，自然而然地培养幼儿 学唱歌曲的兴趣。