高等教育心理学-概念简答

第一章 绪论 （2-4讲）1、教育心理学 是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。2、高等教育心理学 P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。3、高等教育心理

第一章绪论（2-4讲） 教育心理学 1、 是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 高等教育心理学高等 2、 P4是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 高等教育心理学的研究对象 3、 大学生的学习心理和高校教师的教学心理规律。 高等教育心理学的研究内容 4、 P6-7 1.教育心理学的基本原理 2.大学生心理发展特征与教育 3.“学”与“教”的心理规律 4.大学生品德心理的形成与发展 5.大学生身心健康与审美心理的形成与发展 6.大学生的心理卫生与教育 7.大学生的个体差异与智力__及测量 8.现代教育技术与个别化教学 9.大学生学习成绩的评定 10.有关教育心理学的其他问题 高等教育心理学研究原则 5、 P12-13客观性原则、发展性原则、实践性原则、教育性原则 高等教育心理学研究方法 6、 1.观察法2.实验法（自然实验法、实验室实验法）3.问卷调查法4.个案分析法5.经验总结法 精神分析心理学 8、 ：。， 精神分析心理学派是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验 ，，，。 它通过分析梦境和自由联想等手段发现病人潜在的动机使精神压力得以缓解从而达到治疗疾病的目的 （精神分析学派非常重视异常心理和异常行为的分析，强调心理学应当研究无意识现象，是我们掌握心理 学的重要方面。） 如何理解高等教育心理学的学科性质？ 10、 重点。P6 1.高等教育心理学是一门心理学的应用课程，是一门介于社会与自然，应用与理论之间的交叉科学。 2.它以普通心理学为基础，融入了大学生心理学、青年心理学、教育心理学、社会心理学和心理健康学等 方面的内容，并密切结合高校教学与教育实际而成。是一门自然性社会科学，是一门交叉学科 3.高等教育心理学是一门新的不成熟的应用学科，只有十多年的历史，亟待充实、完善和提高。 高等教育心理学的特征：P5 1.研究大学生的学习活动特点2.反映高等专业教育的特点 3.注意培养大学生的思想品德4.为实现高等教育的职能服务 11、__教育学家苏霍姆林斯基指出：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、 感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影 响。” “具有教学效果的不是教学的意图，而是师生间的相互接触。”（布贝尔）即中国古语所说“亲其师，信 请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义 其道。” 论述：这两段话对高校教师有非常大的激励作用。体现在一下几个方面： 1.要做好高等教育的教学管理工作，或者学生的教育工作，就需要了解学生的“个性的最细腻的精神领域”； 2.要认真分析这些精神领域中的智慧、感情、意志、信念、自我意识的基本规律； 3.用我们教师群体的智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响他们，促进学生成长； 4.第二句话：师生间的亲密接触和良好沟通非常重要； 5.只有情感上的相互接纳，才能促进学生学习的积极性。 第二章高校学生的身心与认知发展(5-6讲) 心理发展 1、 概念P17 、。、、。 是指心理活动发生发展和变化的过程就是心理活动从无到有从简单到复杂从低级到高级的发展过程 大学生生理变化对心理发展可能产生的影响。 2、 P23-26