浅谈语篇分析视角下的大学英语阅读教学论文

浅谈语篇分析视角下的大学英语阅读教学论文 　　长久以来我国的外语教学过于注重词汇、语言点的讲解，忽略了对语篇的整体把握，学生无法积极有效地提高其阅读能力。语篇分析教学改变了传统的以词汇教学和语法讲授为

浅谈语篇分析视角下的大学英语阅读教学论文 长久以来我国的外语教学过于注重词汇、语言点的讲解，忽略 了对语篇的整体把握，学生无法积极有效地提高其阅读能力。语篇 分析教学改变了传统的以词汇教学和语法讲授为主的教学模式，引 导学生从文章的构造层次入手，弄清文章的篇章构造，识别主题 句，分析词与词之间、句子之间、段落篇章之间的衔接，以及逻辑 思维的连贯，最终到达阅读的目的。以语篇分析指导大学英语教学 一方面有助于学生在有限的时间内到达最大限度地获取和掌握文章 所传递的信息，另一方面有助于培养学生理解,分析归纳和交际能 力。借助语篇分析理论教师可以引导学生通过体裁分析对语篇宏观 构造和交际功能的深层理解；识别主题句来帮助学生掌握文章的开 展脉络；；分析衔接和连贯手段来了解文章的层次。语篇分析法把 语言根底训练，语篇分析研究、以及交际能力的培养有机地结合在 一起，符合大学英语阅读教学的要求。 语篇分析(discourseanalysis)这一术语是由构造主义者哈里 斯(Harris)于1952年在美国《语言》杂志上发表的一篇文章中首次 提出。20世纪60，70年代，语篇分析作为一门独立的学科出现， 并由此打破了以往语言学研究仅限于句子层面的界限，将语言学的 研究范围深入到语篇。Harris曾指出：“语言不存在于单词或句子 之中，而存在于联系着的语篇之中。语篇是一个语言单位，强调语 言的行为和活动，强调学习者运用语言进展交际的能力”。 语篇分析强调以语篇为根本单位，从语篇的整体出发，对文章 进展分析、理解、评价和赏析。语篇分析就是使读者科学地、系统 地分析语言材料在文中的相对位置是如何产生意义的，并识别篇章 中的构造模式及规定这些构造模式标记的语言手段。语篇分析可分