《岳阳楼记》（第二课时）教学设计----讲授

讲授：(1)纠正三个读得有误的字当同学们看完《岳阳楼记》这一课的朗诵视频后，老师及时加以引导“这段朗诵的视频好不好？”当得到同学们肯定的回答后，老师接着说，同学们是否有所发现呢？这时候有同学提出“青、

讲授： 纠正三个读得有误的字 (1) 当同学们看完《岳阳楼记》这一课的朗诵视频后，老师及时加以引导“这 段朗诵的视频好不好？”当得到同学们肯定的回答后，老师接着说，同学们是否 有所发现呢？这时候有同学提出“青、偕、乎”这三个字的读音有误，老师及时 表扬，并立即板书在黑板上，让学生掌握。 古仁人和迁客骚人的比较 （2） 古仁人表现出的是“不以物喜，不以己悲”的思想情怀，而迁客骚人呢？ 让同学们找出写迁客骚人“景暗则悲，景明则喜”的语句来进行比较。很明显， 文章的第三、四两段很清晰地写明了迁客骚人的表现，让同学们细细地阅读，细 细地体会。 把孟子的思想同范仲淹的思想做一比较。 （3） 中国古代著名的思想家、教育家孟子，主张国君要“乐以天下，忧以天下”。 这和咱们这一课范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想进行 比较，请同学们思考，哪一种思想更具有先进性呢？（师生讨论，分析，得出答 案）。孟子重在强调国君要与民同乐，与民同甘共苦。而范仲淹提倡的是一种先 忧后乐的思想，把家国之忧放在前边，把自己之乐放在最后，很清楚，范仲淹的 思想要更具有先进性。 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想是他心血来潮一时 兴起的吗？出示《范仲淹苦读》的文言文，让同学们读一读，老师做一简单讲解， 以此对范仲淹有一个更为清晰的认识，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，砥 砺学生的思想和情操。 课文遣词造句手法的巧妙运用 （4） 让学生积极活动起来，找出全文中精彩的语句并分析这些句子为什么写得这么美？ 课文第二段中“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”，写出了洞庭湖的雄壮气势， 颇有动感。 第四段中的“浮光跃金，静影沉璧”这两句对仗极为工整，而且“跃”和“沉” 一动一静，把月光和湖水交相辉映的美景生动地表现了出来。 老师对于同学们的积极思考给予充分的肯定，并且着意强调以下两点： 骈散结合和语言生动。（以课文的第四段为例进行分析)