浅析小学高年级学生习作能力培养

浅析小学高年级学生习作能力培养 　小学高年级习作对学生的感知、思维、语言表达等方面提出了更高的要求。学生如果在低中年级没有培养起对习作的兴趣，没有养成良好的习作习惯，那么到了高年级就会慢慢失去写作

浅析小学高年级学生习作能力培养 小学高年级习作对学生的感知、思维、语言表达等方 面提出了更高的要求。学生如果在低中年级没有培养起对习 作的兴趣，没有养成良好的习作习惯，那么到了高年级就会 慢慢失去写作信心。在作文教学中，教师应该从何处着手来 寻求突破呢？ 一、放宽要求，不拘一格 写作不仅是创作过程，还是个性化的展现过程。现实教 学中，很多教师的要求过于统一，整体要求齐步走，这样做 的后果是好学生吃不饱、差学生吃不了。实践证明，在习作 教学的路上，坚持因材施教，是一种非常合适的方法。它可 以改变严重的模式化倾向，让学生各有发展。 1. 我口说我心，我手写我心。每一次习作教学，我都坚 持带领学生审题，明确习作要求。在此基础上，让学生试说。 先同桌互说，然后小组内互说，最后小组推荐优秀的学生在 全班交流。这样，学生再下笔就不那么困难了。所以，在教 学过程中，教师一定要坚持培养学生先说后写的习惯，搭好 桥梁，降低难度。当学生具备了一定的写作基础后，再放手 让他们自己写，自由发挥。 2. 尊重学生的差异，习作质量可以有高有低。一个班级