初中语文实践活动教学

初中语文实践活动教学资源的开发与利用 摘 要:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发

初中语文实践活动教学资源的开发与利用 :,, 摘要语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要 , 途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发 , 充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源培养学生在各种场合学语文、用语文的 , 意识多方面提高学生的语文能力。 :;; 关键词初中语文教学资源实践活动 :,;, 有一种现象大家都比较熟悉语文水平比较高的学生往往其生活面、阅读面都比较广相反 ,,: 孤陋寡闻、死捧教科书的学生其语文能力也相对较低。稍作反思就会发现对语文资源自觉 , 地加以开发和利用是多么的重要。关注课程资源的开发与利用是新一轮基础教育课程改革 :/, 的一大特色。新颁布的全日制义务教育语文课程标准明确指出语文是实践性很强的课程应 ,, 着重培养学生的语文实践活动而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语 ,, 文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有。因 0 而应该让学生更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。一言 , 以蔽之也就是要在语文实践活动中重视对教学资源的开发与利用。 一、对语文实践活动教学资源的认识 6 全日制义务教育语文课程标准对语文课程资源的内容及其开发、利用作了规定。语文课程 , 资源不仅是语文教材还包括学生生活、学校、社会、自然中所有有利于语文课程实施、有 利于达到语文课程和实现教育目的、促进学生主动学习和和谐发展的教育资源。开发内容丰 ,, 富、形式多样的语文课程资源不仅是广大语文教师的责任也是学生自主探索、研究性学习 , 的必要条件是改变学生学习方式的保证。但面对丰富的自然、社会、人文等多种语文实践 , 活动资源有些语文教师和学生还缺乏识别、开发和利用这些语文实践活动资源的意识与能 ,, 力从而造成了许多资源的闲置与浪费。那么如何鉴别这些语文实践活动教学资源的开发利 ?,, 用价值呢一是要有利于实现教育目标体现社会发展需要。就语文学科而言就是培养学生适 ,, 应现代社会的良好的人文素养和科学素养培养阅读理解与表达交流等基本能力以及运用现 , 代技术搜集和处理信息的能力。二是要与学生学习的内容条件相一致符合学生身心发展的 , 特点满足学生的兴趣爱好和发展需求。三是要与教师教学修养的现实水平相适应。因此在 ,:,,, 实际开发前要做到以下几点第一开展社会调查跟踪和预测社会需要的发展变化动向以便 ; 确定或提示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、能力及相应的素质 , 第二审查学生的情 ,, 况了解他们已经具备或尚需哪些知识、技能及素质以确定语文实践教学活动资源开发的重 ; 点和主导方向 ,, 第三了解当地社区资源的条件与分布状况如自然环境、名胜古迹、经济文化状况、文化名 ), 人物、民俗风情、节日文化等以备有选择地开发利用。 ,, 当然语文实践活动资源的分布肯定存在着地区性的差异和不平衡。一般情况是中西部地区 ,, 资源状况比经济发达的东南部地区落后农村比城市落后。但无论怎样还是有很大的开发余 地的。 二、初中语文实践活动教学资源的开发 1.,, 自然性资源开发。读万卷书不如行万里路宇宙万象是语文实践活动取之不尽的源泉。自 :(1),,,;(2) 然性资源主要指自然世界中的自然形态如日月星辰风霜雨雪、名山大川等等人工形 ,,,,, 态如农田水利园林花卉城市景观等等。各地的自然景观多种多样适合开发的自然资源也 ,,, 多种多样这就需要教师因地制宜积极探索开发具有自己地域特点的自然性资源。