老舍猫的语文教学反思

老舍猫的语文教学反思 老舍猫的语文教学反思 　《猫》是先生写的一篇状物抒情。文章构造严谨，条理清晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学这篇文章时，我

老舍猫的语文教学反思 老舍猫的语文教学反思 《猫》是先生写的一篇状物抒情。文章构造严谨，条理清晰， 以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出 作家对猫的喜爱之情。在教学这篇文章时，我力求突出中所蕴涵的 人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的 主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满 生命活力；同时也不无视语文根底知识、根本能力的训练，力求两 者的和谐统一。 儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的'过 程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所 必需的，也是提高认识、开展智力所必需。说话时“妙语连珠，出 口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚 的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内 容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能 花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受 益。 “文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这 样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾 焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐 乎。教师看似随意实那么有意的一句话，为学生创设了一种积极思 维的可能。 使语文教学的情趣冷淡了，形象破碎了，美感削弱了，特有的 魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整 体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏